Дошкольное детство представляет собой значительный и ответственный период психологического развития ребенка. Это- "возраст первоначального складывания личности", один из самых интересных периодов в развитии ребенка , когда фактически складывается личность, самосознание и мироощущение. В этот период малыш проходит несколько важных этапов психологического развития. Именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие всех психологических процессов, и отмечаются наиболее прогресивные изменения, как в познавательной так и в эмоционально-волевой сфере психики.

Однако, несмотря на прогрессивные изменения в эмоциональном и социальном развитии, старшие дошкольники могут испытывать умеренные, временные возрастные эмоционально-поведенческие трудности.

• Эмоциональность. Такие дети отличаются непосредственностью в выражении чувств, могут заплакать от жалости к кому-либо или к себе. Это создает повышенную чувствительность ко всякого рода проблемам в межличностных отношениях.
• Впечатлительность. Она способствует фиксации неприятных событий. Ребенок долго помнит обиду, оскорбления, страх и часто возвращается своими переживаниями в прошлое.
• Импрессивность - склонность к длительной внутренней переработке чувств и переживаний. Такой ребенок склонен к некоторой задержке (отсрочке) эмоциональных реакций, особенно негативных переживаний, как бы накапливая их и потом неожиданно выявляя для окружающих в виде страхов или агрессии, упрямства.
• Склонность к беспокойству и волнениям, которая обусловлена повышенной эмоциональной чувствительностью, потрясениями и испугами, "зеркальным заражением" тревогой и беспокойством от родителей, неудовлетворением актуальных потребностей ребенка, неуверенностью в своих возможностях и нерешительностью, выраженным чувством вины.
• Беззащитность или незащищенность. Проявляется главным образом в общении со сверстниками, когда ребенок не может защитить себя, ответить на оскорбление. Он теряется, молчит или плачет, остро переживает обиду и унижение, его легко обмануть, навязать решение. Такой ребенок очень чувствителен к конфликтам, грубости и диктату.

Трудностей общения и социализации в старшем дошкольном возрасте, говорит о таких характерных для этого периода негативных эмоциональных состояниях, как: общая психическая напряженность, быстрая смена настроения, эмоциональная расторможенность или заторможенность. Повышенная тревожность, способствует образованию реакций психологической защиты в виде агрессии, направленной на других. Так, один из самых известных способов защиты, который часто выбирают тревожные дети, основан на простом умозаключении: "чтобы ничего не боятся, нужно сделать так, чтобы боялись меня".

Защитные действия тревожного дошкольника также могут выражаться в отказе от общения и избегания лиц, от которых исходит угроза. Способность к защитной психологической деятельности может быть выражена в разной степени.

У одних людей - "хорошо защищенных психологически" адекватные психологические установки возникают при встрече даже с незначительными препятствиями. В то время как и другие -"плохо психологически защищенные индивиды", оказываются неспособными себя защитить в гораздо более серьёзных, опасных, угрожающих здоровью и благополучию случаях.

Дошкольник, переходя на новую возрастную ступень, приобретает новый опыт решения проблем и новые пути выхода из критических ситуаций. После пяти лет и до подросткового периода новых способов психологической защиты не возникает, следовательно, приобретённые в дошкольном детстве способы и стратегии психологической защиты закрепляются, становятся стереотипными, и будут требовать более длительного и интенсивного психокоррекционного воздействия.

Уважаемые родители, педагоги и врачи!!!!!!!!!!!!

Мы боимся приходить в детский сад, но и дома оставаться одни тоже боимся. Мы боимся, что у нас что-то получится не так, как Вы хотите, что мы не успеем выполнить задание, не сможем быстро одеться или пообедать, и тогда нас будут ругать.....От всех этих «боимся» у нас болит живот и голова. А на утренниках даже поднимается температура!!! Не кричите на нас, пожалуйста, говорите поменьше и тихим голосом. Называйте чаще по имени, хвалите нас, поддерживаете в трудном задании. Не торопите нас. Мы ждем, что Вы поможете нам и поддержите!

Страх - неотъемлемое звено в жизни человека, так как всегда предотвращал слишком опасные для жизни, безрассудные и импульсивные действия. В процессе развития ребенка меняются и присущие ему страхи, так направленность детских страхов меняется по мере взросления ребенка.

Ряд ситуаций, в которых возникает страх, обусловлены тем, что те психические качества, которые должны были стать новообразованиями дошкольного периода, не получили своего развития. Так, у дошкольника, на основе сформированного раннее базового доверия, к 4-6 годам должны появиться потребности в инициативе, самостоятельности, а следовательно, ребенок в этом возрасте уже должен спокойно переносить недлительную разлуку с родителями, понимая, что он любим, что его снова возьмут в семью, что он может быть какое то время вне дома.

Часто встречаются так называемые внушённые страхи. Источником появления которых являются - взрослые, окружающие ребенка (родители, бабушки), которые непроизвольно заражают ребенка страхом, настойчиво, подчеркнуто эмоционально указывая на наличие опасности. В результате ребенок воспринимает только вторую часть фраз типа: "Не подходи - упадешь", "Не бери - обожжешься", "Не гладь - укусит" и т.д. Маленькому ребенку пока еще не ясно, чем все это грозит, но он уже распознает сигнал тревоги, и, естественно, у него возникает реакция страха как регулятор его поведения. Но если запугивать без нужды и края, так на всякий случай, то дитя полностью потеряет спонтанность в поведении и уверенность в себе. Тогда-то страхи и начинают размножаться без каких-либо ограничений, а ребенок становиться все более напряженным, скованным и осторожным.

К сожалению, встречаются такие случаи, когда страхи возникают именно по вине родителей. Страхи ребенка могут быть вызваны семейными неурядицами, родительской невнимательностью, душевной черствостью или, наоборот, чрезмерной опекой со стороны родителя.

Дети больше подвержены страхам, если родители ссорятся между собой, поскольку они, отождествляя себя с родителями своего пола, переживают конфликтное отношение со стороны родителя другого пола. Беспокойство, возникающее в данном случае, перерождается в страхи, поскольку дети лишены возможности влиять на конфликт родителей. Еще в большей степени, чем мальчики, эмоциональную чувствительность к семейному конфликту обнаруживают девочки.

У мальчиков из неполных семей (вследствие развода) страхов больше, чем у тех кто живет в полной семье.

Правила для родителей

Правило 1. Постарайтесь помочь детям найти безопасный и безвредный выход для их негативных чувств: приучайте их выражать свои чувства в символической форме (рисунок, лепка, письмо, стихи и т.п.). А не в ругани или драках. Именно этому и надо научить ребенка: осознавать свое чувство и уметь его конструктивно и безопасно выразить, а не запрещать себе это чувство испытывать.

Правило 2. Вмешиваясь в драки, прекращайте их немедленно, но при этом старайтесь не заниматься выяснением того, кто обидчик, кто жертва. Уделите внимание пострадавшему ребенку, выразите веру в способность детей самостоятельно решать свои споры без драки. Не приучайте детей к тому, что их спор решают родители, поощряйте их самостоятельное решение.

Правило 3. Ваша постоянная модель поведения перед глазами ребенка.

Правило 4. Отнеситесь к негативным чувствам ребенка как к естественным чувствам, а не как зловещим признакам того, что ребенок зол, завистлив, плохой. Важно понять: ребенок не виновен в своем неприятии, ревности, в своих чувствах.

Почему дети испытывают страх и как помочь маленькому человечку преодолеть дискомфорт? Родители часто не понимаю: «Ну чего он боится? Мы же дома!!!» А причину страхов следует искать в окружающей ребенка среде. Нестабильность жизни, многочисленные социальные проблемы, издержки воспитания в семье и целый ряд факторов - вот причины появления у современных дошкольников невротических реакций.